Actividad en el aula: La batalla de Hastings

Actividad en el aula: La batalla de Hastings


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En el verano de 1066, Guillermo de Normandía hizo los preparativos para el ataque a Inglaterra. Para asegurarse de que tenía suficientes normandos para derrotar a Harold de Wessex, pidió ayuda a los hombres de Poitou, Borgoña, Bretaña y Flandes. William también hizo arreglos para que soldados de Alemania, Dinamarca e Italia se unieran a su ejército. A cambio de sus servicios, William les prometió una parte de la tierra y la riqueza de Inglaterra. William también logró obtener el apoyo del Papa en su campaña para ganar el trono de Inglaterra.

William también tuvo que organizar la construcción de los barcos para llevar a su gran ejército a Inglaterra. Cerca de 700 barcos estaban listos para navegar en agosto, pero William tuvo que esperar un mes más para que cambiara la dirección del viento.

(Fuente 2) Mensaje enviado por William justo antes de que tuviera lugar la batalla. El mensaje es citado por Guillermo de Poitiers en su libro Hazañas de William, duque de los normandos. (Hacia 1071)

Con la ayuda de Dios no dudaría en oponerme (a los ingleses) ... aunque solo tuviera diez mil ... en lugar de los sesenta mil que mando ahora.

(Fuente 3) Crónica anglosajona, versión D (1066)

Luego vino Guillermo, duque de Normandía, a Pevensey ... Esto se dio a conocer al rey Harold, y luego reunió una gran fuerza y ​​fue a su encuentro en el estuario de Appledore; y William vino contra él sin darse cuenta antes de que su pueblo se reuniera ... El rey Harold fue asesinado ... y los franceses eran dueños del campo ... Dios se lo concedió por los pecados del pueblo.

(Fuente 4) Crónica anglosajona, versión E (1066)

William aterrizó en Hastings el día de Michaelmas, y Harold vino del norte y luchó con él antes de que llegara todo el ejército, y allí cayó junto con sus dos hermanos Gyrth y Leofwine; y William conquistó el país.

(Fuente 6) William of Malmesbury, Hazañas de los reyes de los ingleses (Hacia 1140)

Los ingleses ... pasaron la noche sin dormir, bebiendo y cantando, y, por la mañana, procedieron sin demora hacia el enemigo; todos iban a pie, armados con hachas de guerra ... El rey mismo a pie, con sus hermanos, estaba cerca del estandarte, para que, aunque todos compartieran el mismo peligro, a nadie se le ocurriera retirarse ... De lado, los normandos pasaron toda la noche confesando sus pecados ... (Los ingleses) pocos en número y valientes en extremo ... lucharon con ardor, sin ceder terreno, durante gran parte del día ... Harold cayó, su cerebro atravesado por una flecha ... Uno de los soldados con una espada cortó su muslo mientras yacía en el suelo.

(Fuente 8) Guillermo de Poitiers, Hazañas de William, duque de los normandos (Hacia 1071)

Harold y sus dos hermanos habían caído muy juntos. El rey no podía ser reconocido por su rostro, solo por ciertas marcas en su cuerpo. Su madre ofreció un peso igual en oro por el cadáver de su hijo. Pero el duque se negó e hizo que llevaran el cuerpo a su propio campamento.

Pregunta 1: Fuente del estudio 3. Seleccione ejemplos del pasaje donde el autor expresa (i) hechos y (ii) opiniones.

Pregunta 2: Hay algunas dudas sobre cómo fue asesinado Harold. Describe cómo las fuentes 3, 4, 6, 7 y 8 ayudan a responder esta pregunta. ¿Qué tan confiable es esta evidencia? Antes de responder a esta pregunta, le ayudará a leer sobre los autores de estas fuentes y el Tapiz de Bayeux.

Pregunta 3: Compare el valor de las fuentes 1, 3 y 8 con el historiador que escribe un libro sobre la Batalla de Hastings.

Pregunta 4: Estudie las fuentes 2, 3, 4 y 6. Haga una lista de las razones por las que estos escritores creían que los ingleses perdieron la batalla de Hastings. Luego explique si cree que estas razones son (a) muy importantes, (b) bastante importantes o (c) no muy importantes para explicar la derrota de Harold.

Puede encontrar un comentario sobre estas preguntas aquí.

Puede descargar esta actividad en un documento de Word aquí.

Puede descargar las respuestas en un documento de Word aquí.


Batalla de Hastings 1066

Expertos en Recursos Educativos para Educación Secundaria y Primaria. Contamos con la colección más grande de salas de escape, cuestionarios y tarjetas de tareas en el Reino Unido. Empresa social: equipo de maestros sin fines de lucro y el lema de HOD es 'Recursos creados por maestros para maestros': somos un pequeño equipo dedicado de maestros, líderes de HOD y medios con un enfoque en el apoyo a maestros y estudiantes de todo el mundo.

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Los normandos - Batalla de Hastings 1066HIS / C8F / 02

Mini folleto de 2 PÁGINAS con actividades listas para el aula, actividades creativas que entusiasmarán e involucrarán a los estudiantes, y asegurarán que aprovechen al máximo su Revisión de la historia.

Esta actividad ha sido creada por un especialista en Historia dedicado "Líder de la facultad" y se compara con las nuevas especificaciones del plan de estudios establecidas por la junta examinadora.

Este mini cuadernillo de actividades de 2 páginas contiene:
o Informar y revisar la batalla de Hastings
o Crear un artículo de periódico sobre la Batalla de Hastings
o Requiere una preparación mínima - ¡Simplemente imprima y listo!

La prima pagada por los recursos del historial vendrá en un formato editable.
HIS / C8F / 02

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Un paquete es un paquete de recursos agrupados para enseñar un tema en particular, o una serie de lecciones, en un solo lugar.


¿Por qué William ganó la batalla de Hastings?

Habiendo enseñado Historia en KS3, 4 y 5 durante diecisiete años dentro de la educación estatal, ¡he acumulado un conjunto bastante extenso de recursos! Pasé varios años trabajando como jefe de departamento y también pasé un año trabajando como tutor de asignaturas universitarias para Schools Direct. Actualmente estoy fuera del aula y estoy apoyando a mis propios hijos durante su experiencia secundaria y manteniéndome relevante al convertirme en un marcador de exámenes de Edexcel este verano. Planificación para divertirse y, con suerte, para su beneficio.

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Esta unidad KS3 debería tardar entre 2 y 3 horas en completarse. El Power Point guía a los estudiantes a través de todas las actividades con recursos de acompañamiento incluidos. También se incluyen consejos sobre técnica de escritura.

  • Conocer los principales acontecimientos de la Batalla de Hastings.
  • Comprender las principales razones por las que ganó William.
  • Para llegar a un veredicto sobre qué razones eran más o menos importantes.
  • Poder redactar tus ideas en forma de ensayo.

Las actividades incluyen un iniciador que pide a los estudiantes que hagan inferencias del Tapiz de Bayeux, seguido de un video corto que resume los eventos anteriores y luego muestra los eventos clave de la batalla. Los estudiantes usan este conocimiento para recortar los eventos mezclados y unirlos / pegarlos en el guión gráfico. Hay una extensión sobre el sesgo de la fuente utilizando la cuenta de William of Poitier. Las iniciales sobre por qué ganó William se registran en una lluvia de pensamientos. Luego, los estudiantes completan una actividad de clasificación de tarjetas, categorizando las razones por las que William ganó en las fortalezas de William, las debilidades y la suerte de Harold. Existe una versión SEN de tarjetas más simples con una cuadrícula de clasificación incluida. A continuación, se presenta la redacción de ensayos y la redacción de párrafos PEEL con un ejemplo trabajado de redacción de párrafos deficiente y buena utilizando PEEL. Los estudiantes escriben sus respuestas en estilo ensayo usando el marco de escritura proporcionado. Se incluye un esquema de calificación.

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Reinos medievales: unidad de estudio completa

Esta unidad de estudio de KS3 debería tardar al menos 15 horas en completarse. Hay un Power Point incluido para cada lección que guía a los estudiantes a través de las actividades y brinda consejos y orientación cuando sea necesario. En orden cronológico de enseñanza / suelto, las lecciones incluyen: * ¿Cómo era la vida en la Edad Media? * ¿Quién debería ser rey? Demandantes en 1066 * Eventos previos a la Batalla de Hastings * ¿Por qué ganó William la Batalla de Hastings? * ¿Cómo William controló Inglaterra? * ¿Hasta qué punto mejoró el diseño del castillo durante la Edad Media? * ¿Por qué la religión era tan importante para la gente en la Edad Media? * ¿Quién tuvo la culpa del asesinato de Thomas Becket? * ¿Cómo veía la gente de la Edad Media la Peste Negra? * ¿Existió realmente Robin Hood? Hay una gran variedad de actividades que incluyen discusión, resolución de problemas, clasificación y clasificación de tarjetas, análisis de fuentes, comparación de continuidad versus cambio, introducción a la redacción de ensayos explicativos y redacción de ensayos evaluativos y creación de juegos de mesa. Hay tres evaluaciones formales: el ensayo explicativo sobre por qué William ganó la batalla de Hastings, la escritura comparativa sobre los desarrollos en el diseño de castillos y la escritura evaluativa sobre si Robin Hood era real o no. Para estos se incluyen marcos de escritura y esquemas de marcas. Para obtener más detalles, consulte los resúmenes de lecciones individuales.

La batalla de Hastings: unidad de estudio completa

Esta unidad de estudio de KS3 debería tardar unas siete horas en completarse. Hay un Power Point incluido para cada lección que guía a los estudiantes a través de las actividades y brinda consejos y orientación cuando sea necesario. En orden de enseñanza / cronológico, las lecciones incluyen: * ¿Quién debería ser rey? Demandantes al trono en 1066 * Acontecimientos previos a la Batalla de Hastings * ¿Por qué ganó William la Batalla de Hastings? * ¿Cómo William controló Inglaterra? * ¿Hasta qué punto mejoró el diseño del castillo durante las EM? Hay una gran variedad de actividades que incluyen discusión, resolución de problemas, formación de argumentos, ordenamiento cronológico, redacción de ensayos formales y redacción comparativa. Las dos evaluaciones formales son el ensayo sobre "¿Por qué ganó William?" Y el escrito comparativo sobre el desarrollo del castillo. Se proporciona apoyo, asesoramiento, marcos de escritura y esquemas de marcas para ambos. Para evitar completar dos evaluaciones en rápida sucesión, generalmente doy la lección de los castillos un poco más tarde después de haber examinado otros temas medievales, como las condiciones de vida y la religión en el medio. Para obtener más detalles, consulte las lecciones individuales.


Batalla de Hastings: 14 de octubre de 1066

El 28 de septiembre de 1066, William aterrizó en Inglaterra en Pevensey, en la costa sureste de Gran Bretaña, con miles de tropas y caballería. Tomando Pevensey, luego marchó a Hastings, donde hizo una pausa para organizar sus fuerzas. El 13 de octubre, Harold llegó cerca de Hastings con su ejército, y al día siguiente, 14 de octubre, William llevó a sus fuerzas a la batalla, que terminó con una victoria decisiva contra los hombres de Harold & # x2019s. Harold fue asesinado & # x2013 disparó en el ojo con una flecha, según la leyenda & # x2013 y sus fuerzas fueron destruidas


¡Descargue esta unidad completa como un archivo ZIP!

¡Cita a ciegas, 1066!

Un ejercicio de juego de roles que permite a los estudiantes evaluar las fortalezas y debilidades de los diversos aspirantes al trono inglés en 1066. Como tarea, los estudiantes producen un cartel de propaganda para el candidato de su elección. Hay notas para el maestro disponibles junto con una presentación y un cartel de muestra.

La batalla por el trono: 1066 [Simulación interactiva] [hoja de trabajo imprimible | hoja de trabajo en línea]

Una simulación de toma de decisiones como el rey Harold: ¿sobrevivirás a los desafíos a tu trono? Esta es una actividad importante que debe mantener ocupados a los estudiantes durante al menos un par de lecciones (incluso se les entrega un certificado con una puntuación al final que podría registrarse en un libro de calificaciones). Como actividad de extensión, los estudiantes deben completar la lista de palabras clave jugando el juego por segunda vez, esto puede usarse luego como base para una prueba fáctica o un desafío Fling the Teacher (¡las primeras personas en terminar el cuestionario con éxito obtienen recompensas! ).

Presentación de tapiz de Bayeux

La lección podría comenzar viendo una animación de tapiz de Bayeux en YouTube. Luego, vea una serie de imágenes interactivas del Tapiz de Bayeux con un análisis de su significado. Diseñado para ayudar a los profesores en una sesión de retroalimentación después de que los estudiantes hayan completado la hoja de trabajo que acompaña al juego anterior. Hay una hoja de ayuda para el maestro disponible para esta tarea. Como seguimiento, los estudiantes podrían hacer este cuestionario de rompecabezas de tapices de Bayeux.

Ordene los eventos correctamente - desafío en el aula

Los estudiantes cortan y pegan la información en el orden correcto [hoja de respuestas del maestro disponible].

Informe sesgado: ¿Por qué ganó Guillermo el Conquistador la batalla de Hastings? | Hoja de marcas

Luego, los estudiantes usan su línea de tiempo completada para producir un informe de periódico sesgado [informe de muestra del maestro disponible].

Tarea de ensayo: ¿Por qué ganó Guillermo el Conquistador la batalla de Hastings? | Notas del profesor

Trabajando con los mismos puntos que en la última lección, los estudiantes ahora categorizan estos factores para decidir si la victoria de William se debió a la suerte, su habilidad o los errores de Harold. Luego lo convierten en su primer ensayo de historia.

Lista de palabras clave | Versión para profesores

Los estudiantes deben completar esta lista a medida que avanzan en la unidad y usar su trabajo completado para ver cómo se desempeñan en el siguiente cuestionario o cuestionarios:


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Estoy aquí para ayudarlo en cada paso del camino.

¿Qué mejor manera de aprender sobre 1066 y la batalla de Hastings que siguiendo los pasos de Guillermo el Conquistador y el rey Harold en Battle Abbey? De pie donde se hizo la historia, sus estudiantes comprenderán mejor los eventos que llevaron a la Batalla de Hastings y más allá.

"Una experiencia educativa fantástica para toda la clase, la Batalla de Hastings cobró vida con gritos de batalla, golpes de espada y un paisaje fantástico que inspiró a todos los alumnos".
Hannah Vaughan, profesora de KS2


Notas de campo de Doug Lemov

Es difícil de decir en esta imagen, pero esta batalla fue una clara victoria para George. Bramley

Como probablemente sepa, he estado tratando de compartir videos útiles y análisis de enfoques exitosos para el aprendizaje en línea en este blog. Uno de los grandes desafíos es que las lecciones sincrónicas son desafiantes y desafiantes para ser limitadas en términos de cuánto pueden hacer los estudiantes en un día, mientras que las lecciones asincrónicas son difíciles de hacer interactivas. Como señalé la semana pasada al compartir fragmentos de Lección de Sara Sherr y rsquos, no basta con hablar de ideas en línea. Los estudiantes necesitan hacer cosas para consolidar conceptos en la memoria y ayudarlos a mantener el enfoque y el compromiso.

Es por eso que estoy tan emocionado de mostrarte partes de la lección de George Bramley y rsquos. George es líder de la asignatura de Historia en Brigshaw High School en Leeds, Inglaterra. Él & rsquos hizo un trabajo ejemplar de algunas cosas bastante importantes que I & rsquoll describió brevemente antes de mostrarles cuatro clips de su lección.

  1. Para mí, George ha hecho un trabajo increíble al pensar en su lección desde la perspectiva de los estudiantes, una técnica que llamo Planificación Doble en Teach Like a Champion. Es evidente que está pensando en cómo los estudiantes recibirán y procesarán la lección y planea una actividad constante para ellos en una variedad de formatos.
  2. He & rsquos diseñó un paquete para estudiantes que les permite realizar un seguimiento y organizar su trabajo y que él y sus colegas los responsabilicen y les brinden comentarios útiles.
  3. He & rsquos ejecutó todo esto con una atención ejemplar a los detalles, especialmente con respecto a sus instrucciones. Siempre queda claro exactamente qué se supone que deben hacer los estudiantes y cómo.
  4. He & rsquos hizo todo esto de una manera amable y cálida que equilibra la importancia de honrar el tiempo de los estudiantes y mantener un sentimiento de calidez y conexión.

Aquí, por ejemplo, está el minuto o dos de apertura de su lección y una introducción al paquete del estudiante.

Me encanta lo transparente que es acerca de lo que les va a pedir a los estudiantes que hagan y por qué: "Hay algunas cosas que les voy a pedir que hagan". Le pediré que escriba algunas cosas en un documento. Habrá ocasiones en las que te pido que hagas una pausa, tal vez para darte un poco de tiempo para pensar en la pregunta que planteo. Esto deja en claro que está muy preparado y hace que sus actividades parezcan valiosas. También hay claridad sobre cosas mundanas como los materiales que los estudiantes necesitarán: los dos colores diferentes de bolígrafo, por ejemplo, y un cuaderno para escribir. Él es fácil de entender, pero muestra cuán cuidadosamente planeó las cosas.

A continuación, hay cinco minutos en los que hace a los estudiantes preguntas de práctica de recuperación. Anotan sus respuestas en su papel y se autoverifican. Luego lo retomamos después de eso cuando George comienza el corazón de su lección.

El documento de Word que él & rsquos puso en el aula de Google es una belleza. Permite a los estudiantes realizar un seguimiento de su progreso a lo largo de la lección. Vemos más en un minuto. Por ahora, les pide a los estudiantes que pausen el video y escriban todo lo que saben sobre la Batalla de Hastings en un espacio específico del documento. Puede ver el cuidado de la planificación. Sus instrucciones sobre qué hacer aquí son muy claras: & ldquo¿Puedes escribir eso en el documento de Word ahora? Detenga este video ahora mientras completa ese cuadro. & Rdquo

Aquí & rsquos un segundo clip de unos minutos después:

No es suficiente hablar de ideas en línea. Los estudiantes deben hacer cosas para consolidar conceptos en la memoria..

George ha planeado esto maravillosamente y ha creado un sistema para que los estudiantes sigan sus pensamientos en todo momento. Primero, comparte información sobre Harold Godwinson y William of Normandy. Los estudiantes toman notas mientras habla. Luego hace una pausa y les pide que predigan lo que creen que sucederá. Luego cuenta la siguiente parte de la historia. Nuevamente toman notas en un lugar designado, pero ahora comparan su conjetura con los eventos reales. No solo incluye interacciones impecablemente planificadas por parte de los estudiantes, sino también diferentes tipos de interacciones. Tenga en cuenta la toma de predicciones y la argumentación de por qué piensan así, evaluando sus pensamientos anteriores. & ldquoWe & rsquore lo haremos seis veces en total, poco a poco enseñándole la historia de la batalla & hellip & rdquo Es claro, atractivo y organizado y nuevamente sus instrucciones son impecables.

He pasado aquí a dos escenas de unos minutos más tarde en la lección cuando George está desarrollando la historia de la batalla. A medida que avanza, tiene cuidado de reorientar continuamente a los estudiantes hacia dónde y cómo deben procesar la lección: & ldquoPor favor, asegúrese de tomar notas en el cuadro de la segunda fila & hellip & rdquo & ldquo Ahora debería estar en el cuadro # 5 & hellip & rdquo Nuevamente, la escritura que hacen los estudiantes cambia constantemente en variedad. A veces toman notas, a veces adivinan qué pasará después en un punto en el que George crea un poco de suspenso, por ejemplo, cuando William parece retirarse por Caldbec Hill, ¿Harold enviará a sus hombres a perseguirlos? ¿Por qué?

[Sí, dicho sea de paso, lo hará, ¡pero es una trampa! El punto de inflexión en la batalla. William se vuelve y derrota a la infantería expuesta de Harold & rsquos con su caballería. George, si quieres leer esto, no quiero que pienses que no estoy prestando atención.]

Nosotros & rsquoll saltamos ahora hasta el final de la lección:

Aquí George les da a los estudiantes & ldquostretch lecturas & rdquo y les da un lugar para compartir nuevos conocimientos. Luego señala: "Ustedes, los maestros, revisarán estos documentos en los próximos días para ver qué hicieron bien y qué hicieron mal". Esta declaración revela un par de cosas clave. Primero, que no solo hay un ciclo de responsabilidad y ndash ¿hiciste el trabajo? En segundo lugar, muestra que George y sus colegas comparten la carga de trabajo del mundo en línea. Varios profesores utilizan la lección que él mismo construyó y la eficiencia clave ndasha en las condiciones actuales, pero luego cada uno verifica el progreso de sus propios estudiantes.

George concluye las cosas con un recordatorio sobre cómo entregar el trabajo y luego un mensaje personal agradable a los estudiantes sobre darle retroalimentación e incluso salir un poco, estableciendo un poco de conexión personal.

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El 14 de octubre de 2016 marca el 950 aniversario de la Batalla de Hastings. Es una de las batallas más famosas de nuestra historia, pero si nos preguntara qué aprendimos sobre la batalla de Hastings en la escuela, todo lo que podríamos decirle es que Guillermo el Conquistador ganó la batalla en 1066 y que marcó el comienzo de la historia normanda.

Sin embargo, mientras investigamos nuestro último kit de narración creativa, Pojo y los caballeros del castillo de Chepstow, descubrimos que debería celebrarse por mucho más. La batalla y el período histórico que marcó el comienzo cambiaron nuestro idioma, crearon muchas de nuestras leyes y costumbres y nos dieron una arquitectura impresionante.

Aquí, queremos mostrar cómo puedes usar la historia de la batalla y el impacto que tuvo para enseñar a tus alumnos no solo historia, sino mucho más.

Nuestra historia presenta a dos caballeros, William Fitz Osbern y Ralph de Gael, que lucharon con William en la batalla. William Fitz Osbern fue nombrado posteriormente conde de Hereford por el rey Guillermo y encargado de construir una serie de castillos a lo largo de la frontera con Gales desde los que atacar a los galeses.

El movimiento transformó la construcción de castillos en este país, ya que los nuevos castillos fueron hechos de piedra y construidos usando el estilo francés de motte y bailey y. El primer castillo que construyó William Fitz Osbern fue el castillo de Chepstow, cuya construcción requirió el uso de palancas y poleas para mover los materiales de piedra a su lugar.

Descargue nuestros materiales de apoyo haciendo clic en el enlace de arriba. Allí, encontrará un plan de lecciones gratuito de & # 8216Build a Castle & # 8217, que asigna a los alumnos la tarea de dibujar una vista en planta de un castillo. Si enseña KS2, una posible actividad de extensión podría ser que los niños vuelvan a dibujar su plan utilizando software CAD. Para Early Years o KS1, ¿por qué no intentar usar la plantilla de dibujo incluida para las paredes del castillo? Luego, estos se pueden unir a tubos de cartón para hacer torretas, lo que permite a los niños explorar diferentes medios y materiales.

Literatura

Hay una serie de actividades de alfabetización que puede utilizar para ayudar a los niños a aprender sobre la historia de Norman y cómo era la vida en ese momento. El enlace de recursos anterior también incluye nuestro plan de lecciones, & # 8216Young Knight o Princess in Training & # 8217, que ve a los alumnos escribiendo entradas en el diario que describen cómo podría haber sido un día en la vida de ambos.

Una fuente de información particularmente informativa y amigable para los niños sobre la Batalla de Hastings es La historia de una conquista por D. Lemaresquier y G. Pivard.

Geografía

La ubicación exacta del sitio de batalla sigue siendo un tema polémico todos estos siglos después, pero comúnmente se cree que la actual Abadía de Battle está construida en el sitio donde el rey Harold fue derrotado.

Cuando Guillermo el Conquistador aterrizó en Pevensey, envió exploradores en busca de un sitio adecuado. Una gran actividad sería estudiar mapas del área y hacer que los niños dibujen un plano del campo de batalla, utilizando representaciones físicas de las características naturales del área. Esto podría involucrar una discusión en clase sobre por qué William habría elegido ese sitio en particular y los diversos usos que se le podrían dar a la tierra circundante.

Se puede encontrar más información sobre el sitio de batalla en el sitio web de English Heritage o visitando www.battlefieldtrust.com.

Arte y diseño de amplificador

El tapiz de Bayeux es la principal fuente histórica que la gente ha utilizado para aprender sobre la batalla, aunque técnicamente es un bordado, en lugar de un tapiz. Como se puede ver aquí, el diseño no está tejido en tela, sino cosido sobre lino.

El tapiz de Bayeux original se creó utilizando una puntada encorvada que & # 8217s se conoce como & # 8216Bayeux stitch & # 8217. Se cosen líneas rectas a lo largo de la forma y luego se sujetan con un hilo cosido en ángulo recto, que a su vez se sujeta en algunos lugares con una pequeña puntada.

Para ayudar a sus hijos a comprender mejor la historia, pídales que recreen una sección del Tapiz de Bayeux. Esto se puede hacer haciendo que los niños lo pinten (ideal para los más pequeños) o haciendo que creen un tapiz propio, que les enseñará habilidades básicas de costura mientras ejercen su creatividad. Las piezas del tapiz de Bayeux se pueden recrear tomando una pieza de lino y dibujando un diseño. Usando lana como hilo, delinee su área de trabajo con puntadas continuas.

Si puede hacer que diferentes grupos aborden diferentes & # 8216scenes & # 8217 consecutivos, los resultados finales podrían verse muy bien cuando se montan uno al lado del otro en la pared de su aula.

Con suerte, estas actividades harán que sus hijos se involucren más en el aprendizaje de la Batalla de Hastings y les ayuden a recordar un poco más sobre ella que solo el hecho de que tuvo lugar en 1066 & # 8230.

Algunos de los detalles de las actividades anteriores se toman de la Paquete de recursos de alfabetización creativa de Norman Knights para Key Stage 2 y el Paquete de recursos de alfabetización creativa de Knights and Castles para EYFS / Key Stage 1, ambos publicados por Little Creative Days.

Puede descargar una versión gratuita de libro electrónico de Pojo y los caballeros del castillo de Chepstow completando el formulario que se encuentra aquí


La batalla de Hastings y la batalla de Stamford Bridge - Plan de lecciones de historia de KS3

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La batalla de Hastings y la batalla de Stamford.

¿Podrían las batallas de Stamford Bridge y Hastings en 1066 ayudar a sus alumnos de KS3 a convertirse en mejores líderes y jefes?

Como todas las escuelas, queremos impulsar las habilidades de los estudiantes haciendo que las lecciones sean divertidas y atractivas. En Atlantic Academy hacemos esto mediante el aprendizaje transdisciplinario aplicado.

Junto con esta lección de historia, que profundiza en la estrategia y tácticas de la guerra, nuestros estudiantes de Y7 también recuerdan los vínculos conceptuales que su trabajo está estableciendo entre el inglés y la ciencia.

Juntas, estas tres asignaturas del plan de estudios aportan áreas de conocimiento profundo a la tarea de asignación general, que es responder a la pregunta principal: "¿Es la estrategia y el pensamiento táctico más valiosos que la respiración o el amor?"

¿Por qué enseñar esto?

Las batallas de Stamford Bridge y Hastings en 1066 pueden servir como una plataforma para entregar habilidades en análisis comparativo, pensamiento evaluativo y resumen de estrategias y tácticas.


Resumen de la batalla de Hastings

La batalla de Hastings de 1066 fue un evento histórico bastante interesante. Por supuesto, hubo muchas otras batallas aún más épicas como la batalla de las Termópilas o los campos de Verdún. Pero pocos pueden rivalizar con este encuentro en particular en lo que respecta al impacto cultural puro.

Es difícil sobreestimar la importancia de la cadena de eventos que desencadenó la batalla de Hastings en 1066. Y si le gusta investigar este tipo de cosas, es posible que desee escribir ensayos por dinero en el futuro. Hoy es más fácil que nunca, ya que tenemos la oportunidad de presenciar este efecto dominó que tienen los eventos del pasado. Esa es la belleza de estudiar historia.


Ver el vídeo: La Batalla de Hastings Pt03